Propuesta metodológica para una didáctica del medio ambiente en educación infantil: la investigación sobre cuentos ambientales

En Ramón Martínez Medina y Emilia María Tonda Monllor (Eds.), Nuevas perspectivas conceptuales y metodológicas para la educación geográfica. Vol. II (pp. 139-152). Murcia: Grupo de Didáctica de la Geografía de la Asociación de Geógrafos Españoles[Resumen] En esta aportación presentamos una propuesta metodológica dentro del campo de la Didáctica del Medio Ambiente en Educación Infantil. El Medio Ambiente y la Educación Ambiental tienen un carácter transversal, por lo que afectan a todas las áreas del currículum desde Infantil, y forman parte también de la Educación Geográfica. En adelante, se llama la atención sobre la importancia de analizar los cuentos como recurso para la enseñanza del Medio y del Medio Ambiente. Para ello, se realiza una propuesta que podría insertarse dentro de las nuevas perspectivas conceptuales y metodológicas para la Educación Geográfica en Educación Infantil. La enseñanza de la Geografía no puede dejar de tratar los problemas sociales actuales, y la problemática ambiental es un campo al que la Educación geográfica debe prestar atención. En esta contribución se presenta la puesta a punto de la investigación, su desarrollo, y los resultados que se esperan obtener tras su implementación

Diseño de una programación de geografía escolar a partir de la adquisición de competencias geográficas en el grado de Educación primaria: su puesta en práctica en el C.R.A. "Los Almendros"

Se diseña un Trabajo de Fin de Grado en el que se trabaja la búsqueda y síntesis de la información para llegar a una bibliografía, que más tarde es leída y a partir de la cual se diseña una programación de la Geografía escolar, que es llevaba a la práctica mediante una investigación en el quinto curso de Educación Primaria, en el C.R.A. Los Almendros. Esto se debe a las competencias geográficas que adquieren, tanto los futuros docentes en el Grado en Educación Primaria, como los alumnos.Grado en Educación Primari

La enseñanza del paisaje en la educación infantil en España

Este trabajo es un primer acercamiento a la enseñanza del paisaje en el segundo ciclo de la Educación Infantil (3 a 6 años) en España. Esta aproximación inicial se basa en los curricula del segundo ciclo de Ed. Infantil de las distintas Comunidades Autónomas españolas, especialmente en el Área de Conocimiento del Entorno. Partiendo del ejemplo del Convenio Europeo del Paisaje, y de la necesidad de su presencia en el sistema educativo, se analiza el concepto de “paisaje” en las normativas curriculares autonómicas, desde el punto de vista de su uso, del área al que se adscribe y del sentido que se le da en los textos normativos. Para ello, se ha establecido una clasificación en función del uso del concepto, diferenciando entre paisaje natural y cultural, y entre paisajes próximos y lejanos

El concepto paisaje en los curricula de Educación Infantil de las Comunidades Autónomas españolas

En Ramón Martínez Medina y Emilia María Tonda Monllor (Eds.), Nuevas perspectivas conceptuales y metodológicas para la educación geográfica. Vol. I (pp. 479-496). Murcia: Grupo de Didáctica de la Geografía de la Asociación de Geógrafos Españoles[Resumen] Este trabajo es un primer acercamiento a la enseñanza del paisaje en el segundo ciclo de la Educación Infantil (3 a 6 años) en España. Esta aproximación inicial se basa en los curricula del segundo ciclo de Ed. Infantil de las distintas Comunidades Autónomas españolas, especialmente en el Área de Conocimiento del Entorno. Partiendo del ejemplo del Convenio Europeo del Paisaje, y de la necesidad de su presencia en el sistema educativo, se analiza el concepto de “paisaje” en las normativas curriculares autonómicas, desde el punto de vista de su uso, del área al que se adscribe y del sentido que se le da en los textos normativos. Para ello, se ha establecido una clasificación en función del uso del concepto, diferenciando entre paisaje natural y cultural, y entre paisajes próximos y lejanos

Educación para el Desarrollo Sostenible: Propuesta de Intervención para un Centro Educativo enclavado en el Medio Rural

El presente TFG incluye en primer lugar una investigación sobre cuándo, cómo y porqué surge la Conciencia Ecológica, sus pretensiones y beneficios. Se realiza un estudio desde su origen hasta nuestros días, tomando como base los estudios previos existentes. Se estudia la inclusión de la Educación para el Desarrollo Sostenible y Hábitos de Vida Saludable en las Leyes Educativas, en el Currículo de Educación Primaria y su posterior desarrollo en el Currículo de la Comunidad Autónoma de Castilla y León. El objetivo es comprobar cómo se trabaja en los Centros Educativos de nuestro país la Conciencia Ecológica, conocer los resultados de los planes de actuación llevados a cabo y realizar una Propuesta de Intervención en un Centro Educativo con la finalidad de promover la Conciencia Ecológica en todos los sectores que forman parte de la Comunidad Educativa y adquirir un Estilo y Hábitos de Vida saludable. La Propuesta de Intervención Educativa se realiza para un aula de 2º curso de Educación Primaria, para ser realizada de forma globalizada e interdisciplinar.Grado en Educación Primari

Educación física y educación ambiental. Posibilidades educativas de las actividades en el medio natural. Perspectivas de futuro: la educación al aire libre y el aula naturaleza

Hoy en día existe una mayor concienciación social hacia la defensa y conservación del medio ambiente. Las próximas décadas parecen ser vitales para lograr entre todos, desacelerar el deterio que está experimentando el planeta que habitamos. Creemos necesario la presencia de este compromiso en el ámbito educativo. En este artículo se muestran las finalidades, objetivos y valores que debemos plantearnos los maestros especialistas de Educación Física con respecto a los contenidos que se relacionan con la conservación y defensa del medio ambiente. A pesar de las dificultades que presentan llevar a cabo las Actividades Físicas en el Medio Natural, debemos buscar nuevas propuestas educativas para trabajar estas actividades en el ámbito escolar.Nowadays there is a major social awareness of the defence and conservation of the environment. The coming decades seem to be vital to achieve among all to slow down the deterioration that the planet that we inhabit is experiencing. We think that is necessary the presence of this commitment in the educational field. In this article, we present the purposes, goals and values that we, teachers specialized in Physical Education, must consider regarding the content related to the conservation and defence of the environment. In spite of the difficulties involved to carry out the Physical Activities in the Natural Environment, we must seek new educational proposals to work these activities at school

Legislación educativa española y educación en valores

El presente artículo pretende ofrecer un análisis acerca de las referencias a la educación en valores presentes en la legislación educativa española desde que la reforma de la década de los noventa, la conocida LOGSE entró en vigor. Ofrece un breve repaso de las reformas legales posteriores a la LOGSE, en cuanto a sus indicaciones sobre el proceso educativo como un proceso educativo global, centrado más en educar y formar ciudadanos críticos que ciudadanos en posesión de simples contenidos conceptuales. Las referencias legales forman parte, casi en su mayoría, de lo que podríamos denominar legislación centrada en la diversidad. La conclusión que se intenta mostrar es cómo el proceso educativo global, entendido y aplicado como tal, puede convertir a los discentes en ciudadanos competentes en múltiples categorías y mejorar, así, su calidad de vida, siempre que se tenga en cuenta la importancia de la globalidad de dicho proceso

Proyecto interdisciplinar: la naturaleza que nos rodea

En el presente Trabajo de Fin de Grado pretendo diseñar una propuesta educativa que tendrá lugar en la naturaleza. En la misma estarán presentes contenidos de todas las áreas que establece el currículo de Educación Primaria de la Comunidad Autónoma de Castilla y León, que se trabajarán en relación con la naturaleza, y en base a una metodología de trabajo por proyectos. Está dirigido a alumnos del primer ciclo de Educación Primaria de una escuela situada en el ámbito rural, en el municipio de Duruelo de la Sierra (Soria). Para llegar a diseñar el proyecto, parto de un análisis del marco teórico y los antecedentes de la metodología que planteo: el trabajo por proyectos en la naturaleza.Grado en Educación Primari